首先，教师需要对历史故事内容有深入的理解和掌握，这样才能更好地传授给学生。了解历史故事背后的文化背景、人物关系、事件发展等，可以帮助学生更加准确地表达自己的观点，并且能够从不同的角度去思考问题，从而提高他们的口头表达能力。
其次，教师应该设计一些具体的小组讨论活动，让学生在小组内自由交流，以此来培养他们的团队协作精神，同时也能让每个同学都有机会参与到讲述过程中。通过这样的方式，不仅可以锻炼学生独立思考和沟通能力，还能促进同学们之间的情感交流。
再者，为了增强学习效果，教师可以将讲述历史故事与其他学科知识相结合，比如数学中的图表分析、科学中的实验演示等，将这些元素融入到口语交际中，使得学习过程变得更加丰富多彩，同时也能提高学生对所学知识的记忆力和理解力。
此外，对于那些不太自信或者害怕发言的情况下，可以通过设定一个安全温暖的环境，让他们感到放松和支持。在这样的氛围下，他们会更容易打开话匣子，即便是在讲述复杂或敏感的话题时，也能够坦率无畏地分享自己的想法。
另外，为期限定的项目或任务提供激励是非常重要的一环。这可能包括向班级公布进步榜单，或许是一些奖品或者特殊权利给予优秀表现者。这样做不仅能够鼓励孩子们努力学习，更重要的是，它使得学习成为一种积极向上的体验，而不是一件负面的责任。
最后，由于四年级阶段对于孩子来说是一个关键时期，他们正处在从儿童向青少年转变的一个阶段。在这个时候，他们开始关注自己是否被他人接受，以及如何影响他人。此时，如果能够通过正确引导利用这种自然发生的心理变化来提升他们的口语交际技能，那么将会产生长远而深远的影响，因为这不仅仅是关于语言技巧，更是关于如何建立良好的社会关系以及未来的人生态度。
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