在一个阳光明媚的周末，四年级的小朋友们聚集在学校图书馆里，他们都对历史充满了好奇心。老师带来了一份特殊的任务——讲一个历史故事，但有一个前提，这个故事要用100字左右来描述。孩子们听起来有些困惑，但也兴奋不已，因为这是他们第一次尝试自己讲述一段历史。
第一步，是选择哪个历史事件作为主题。孩子们开始讨论，谁能记得最清楚？有人提到秦始皇统一六国，有人说是三国时期的曹操和刘备、孙权之间激烈斗争，还有人想象中世纪里的骑士与魔法师。这时候，一位名叫李雷的小朋友站了出来，他想讲的是唐朝诗人杜甫的一首诗《早发白帝城》。
第二步，是研究这个事件或人物。老师帮助孩子们查找资料，小朋友们通过图书、互联网等多种方式了解更多关于杜甫和他的作品信息。在这个过程中，他们不仅学习到了诗歌背后的文化意义，也感受到了那时代的人文精神。
第三步，是将所学知识转化为简短而精彩的叙述。当李雷站在课堂上，清晰地朗读着他准备好的100字故事：“唐朝大诗人杜甫，在白帝城边写下《早发白帝城》，赞美长江壮阔。他希望人们能够珍惜生活中的每一刻，就像这片江水一样永恒。”其他同学也纷纷展示自己的作品，每个人都以不同的角度去理解和表达他们所选取的话题。
第四步，是分享与讨论。同学们互相交流他们的故事，不同的声音交织在一起，每个人都从别人的解释中获得新的启示。“我没有想到过诗可以这样深入地描绘自然景物”，“我以前只知道曹操很厉害，现在知道他也有弱点”，这样的评论让大家意识到，历史不是单纯记忆事实，而是要理解其背后的人性和情感。
第五步，是创作自己的作品。一旦掌握了基本技巧，小朋友就更敢于尝试了，有些同学决定继续深入研究某个特定的史料，有些则想要编写更多关于当时人物的情节。而对于那些对古代生活感到好奇的小孩来说，这是一个探险之旅，让他们走进过去，用现代的心灵去感受那个年代的情怀。
最后一步，就是展现成果。在学校举行了一场小型展览会，让所有班级参加，将这些精心准备好的100字历史故事汇总起来。这次活动不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，更重要的是培养了他们对未知世界的好奇心，以及勇于探索、分享知识的心态。此外，它还增强了小学生之间间合作精神，同时促进家庭成员参与到子女学习活动中来，使教育更加全面、生动多元。
