在四年级的课堂上，讲故事不再仅仅是老师向孩子们展示书本中的文字，而是孩子们自己成为讲故事的人，他们用自己的想象力和语言能力，将心中最美好的画面一一展现给同学们。
记得有一个春天的下午，李明在课堂上被选为讲故事的小朋友。他紧张地翻开了《小王子》这本书，然后开始了他的叙述。他的声音清晰而有节奏，每当他描述到星星时，他会抬起头看着天空，就好像那些星星真的就在那里一样。同学们被他的描述深深吸引，他们也跟着看向窗外，那些闪烁的光点仿佛变成了遥远世界中的宝石。
另一次，赵晨主动选择了一篇关于大海的小短篇，她的声音低沉而充满情感，她通过细腻的描写，让同学们仿佛置身于波涛汹涌的大海之中。当她说到海浪声时，她甚至模仿出海浪拍打岸边的声音，这让全班都屏住呼吸，不敢轻易打破那份宁静。
这样的经历对孩子们来说是一次又一次的心灵洗礼。他们学会了如何用语言去塑造形象，用情感去唤起共鸣。在这个过程中，他们也学会了倾听、理解和尊重不同的观点。这就是“讲故事四年级”的魅力所在，它不仅是在传授知识，更是在培养孩子们丰富的情感生活和强健的心智能力。
每当学校组织阅读活动或是文学节，四年级的学生总是第一时间抢先报名，因为他们知道，无论是读还是讲，都能让他们体验到一种难以言喻的情感上的飞翔。而这，也正是教育者希望通过“讲故事”这一活动实现的一种美好愿景：让每个孩子都能够拥有属于自己的小宇宙，在其中自由发挥，用自己的方式去表达自己内心最真实最美丽的事物。
