在我们讲述历史人物故事的时候，我们总是希望能够让听众，尤其是小朋友们，对这些古老的英杰产生共鸣。对于四年级的孩子来说，他们的认知能力和兴趣点与其他年龄段相比有着显著差异，因此在选择合适的人物时，我们需要考虑他们所能理解和接受的情感、动机和行为。
首先，我们可以从传统意义上的“英雄”开始。如岳飞、周恩来等，这些人通过自己的不懈努力和无私奉献，为国家和人民的事业做出了巨大的贡献。在讲述他们的人生故事时，可以突出他们坚定的信念、对抗逆境的勇气以及对社会公正的追求，这些品质往往能够激发四年级学生的心灵。
其次，我们还可以探讨一些更为现代化的人物，如科学家牛顿或爱因斯坦。这类人物通过科学研究改变了世界，让我们生活在一个更加便捷、高科技化的地球上。对于四年级学生来说，他们可能会对这些发现感到惊叹，并且想要了解更多关于科学探索背后的故事。
再者，不乏那些以智慧而闻名于世的人物，如孔子或达尔文。这类人物之所以被尊敬，是因为他们提出了深刻而影响力强烈的思想，比如孔子的“仁政”还是达尔文的小说《物种起源》中的自然选择理论。对于小朋友来说，学习这样的思想可以帮助他们培养批判性思维，同时也能增加对历史文化遗产的认识。
最后，还有一部分人物是通过艺术表现出来，如文学作品中的角色或者音乐中的人物形象。这类角色虽然不是真实存在过的人，但它们经常蕴含深刻的情感表达，有时候甚至比现实中的英雄更容易引起人们共鸣。例如，中国古代诗人李白他的豪放不羁精神，或许会吸引很多孩子去关注他的一生。
综上所述，在选取适合四年级学生欣赏的大型史诗英雄形象时，可以从传统意义上的伟人到现代科技领袖，再到具有深远影响力的思想家，以及那些以艺术形式展现出的理想化个人形象都值得考虑。此外，无论选择哪一位英雄，都应该根据孩子们当前水平进行加工，使内容既符合实际又富有教育价值，从而使得这段历史更加贴近于小朋友们，以此来激发他们对于大事、大问题的大局观念，并且培养出新的兴趣爱好，最终促进知识体系构建过程中的积极参与与发展。
